Dr. phil. Inga Wehe

Winter Semester 2026/27:

• Teachers' Roles and Responsibilities (121010): Mon, 10:00 a.m.–12:00 p.m.
• Introduction to School Pedagogy (121000): Wed, 8:00–10:00 a.m. (organizational responsibility)
• Introduction to School Pedagogy (121001): Wed, 10:00 a.m.–12:00 p.m. (organizational responsibility)
• Heterogeneous Learning Groups / Individuality and Diversity (121003): Thu, 2:00–4:00 p.m. (organizational responsibility)
• Collaborative Learning, Integration / Inclusion (121002): Thu, 4:00–6:00 p.m. (organizational responsibility)

• 05/2026: Completion of doctoral degree (Ph.D.) at the Institute of General Didactics and School Pedagogy
• Since 09/2025: Research team member in the project Arbeitsstelle Demokratie (Democracy Education Unit), funded by the Robert Bosch Stiftung
• 07/2024–10/2024: Parental leave
• Since 10/2023: Research Associate at the Institute of General Didactics and School Pedagogy, TU Dortmund University
• 09/2022–10/2023: Parental leave
• 08/2022–10/2022: Project team member in "up", a collaborative project of the Ruhr Alliance involving TU Dortmund University, Ruhr University Bochum, and the University of Duisburg-Essen. Funded by the RAG-Stiftung, Essen; grant proposal submitted jointly with Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel
• 03/2022–10/2022: Project Lead of BildungsTandems: Stark in die Zukunft (Educational Tandems: Strong into the Future). Grant proposal submitted jointly with Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel and Zukunftsstiftung Bildung of GLS Treuhand; funded by the RAG-Stiftung, Essen
• 03/2022–10/2022: Project Lead of Kompetenzerwerb für das Lernen mit einem Helferprinzip (Developing Competencies through Peer-Assisted Learning), as part of the Aufholen nach Corona (Catching Up After COVID-19) funding program. City of Duisburg, Department of Education, Employment and Social Affairs, Educational Region Unit; grant proposal submitted jointly with Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel
• 11/2021–07/2022: Project team member in GemeinsamGanztag: Regionales Netzwerk zur Sprachbildung im Ganztag (Regional Network for Language Development in All-Day Education), led by PD Dr. Hanna Pfänder at the Institute for School Development Research (IFS)
• 01/2019–10/2021: Project team member in GemeinsamGanztag: Regionales Netzwerk zur Sprachbildung im Ganztag, subproject Selbstorganisiertes und kooperatives Lernen – Förderung von Kompetenzerleben durch Peer-Helfer-Systeme (Self-Organized and Cooperative Learning – Fostering Perceived Competence through Peer Support Systems), led by Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel
• 10/2017–10/2018: Parental leave
• 01/2014–06/2019: Project team member in Ganz In: Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW (Ganz In: Better Prospects through All-Day Education – The New All-Day Grammar School in North Rhine-Westphalia), subproject Individuell fördern im Gymnasium – Vielfältige Zugänge zum Lernen schaffen (Individualized Support in Grammar Schools – Creating Diverse Approaches to Learning), led by Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel
• Since 01/2014: Research Associate at the Institute of General Didactics and School Pedagogy, TU Dortmund University
• 06/2013: Master of Education (Primary Education), TU Dortmund University

Monographs

 Wehe, I. (2026). Peer Helping am Ganztagsgymnasium in NRW. Eine empirische Studie zur Motivationsförderung durch individuelles Lernen in Gemeinschaft in den Selbstlernzeiten. Technische Universität Dortmund. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26709 

Journal Articles and Book Chapters

• Wehe, I. (2027). Verantwortung übernehmen, gemeinsam lernen – Peer Helping als Lerngelegenheit für Demokratiebildung. In S.-I. Beutel, W. Beutel, M. Gloe, & C. Ruberg (Hrsg.), Demokratische Unterrichtsqualität. 5. Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. (Im Erscheinen)
• Beutel, S.-I. & Wehe, I. (2023). Partizipation und peer-gestütztes Lernen in der Ganztagsschule. In K. Lossen, F. Osadnik, H.G. Holtappels, N. McElvany, F. Lauermann & A. Edele (Hrsg.): Ganztagsschule erfolgreich gestalten. IFS Bildungsdialoge (Bd. 4, S. 91–103). Münster: Waxmann Verlag.
• Wehe, I., Hosseini-Eckhardt, N., Löhlein, S. & Marquardt, I. (2023). Peer-Coaching im Übergang. In S.-I. Beutel & C. Ruberg (Hrsg.). (2023). Ungewissheit als Erfahrung in der Demokratie (Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung, 2023/24). Frankfurt/M.: Wochenschau.
• Wehe, I. (2021). Das Helfersystem in Lernzeiten. In: Friedrich Jahresheft 01/2021, S. 110-111.
• Beutel, S.-I., Wehe, I., Gilsbach, F. & Stebner, F. (2019). Individuelle Schüler, differenzierter Unterricht, vielfältige Konzepte: Schul- und Unterrichtsentwicklung an Ganztagsgymnasien. Bericht aus dem themenspezifi schen Vertiefungsangebot „Individuell Fördern im Ganztag“. Abschlussbericht zum Projekt „Ganz In. Mit Ganztag mehr Zukunft . Das neue Ganztagsgymnasium NRW.“
• Beutel, S.-I., Gilsbach, F., Wehe, I. & Stebner, F. (2019). Wo bleibt das Verbindende? Zur Problematik individuellen Lernens. In C. Fischer & P. Platzbecker (Hrsg.), Gibt es den normalen Schüler (noch)? In Schule und Unterricht mit Diversität umgehen. Münsterschen Gespräche zur Pädagogik (Bd. 35, S. 65–76). Münster: Waxmann Verlag.
• Wehe, I. (2019). Schülerwettbewerbe als Instrumentarium für Demokratielernen. Rezension zu Wolfgang Beutel / Sven Tetzlaff (Hrsg.): Schülerwettbewerbe zur Demokratiebildung. In gemeinsam lernen. Zeitschrift für Schule, Pädagogik und Gesellschaft. Heft 01/2019,.Seite folgt
• Hundenborn, S.G. & Wehe, I. (2019). Rechtschreibförderung und Individuelle Förderung: Vorstellung eines jahrgangsübergreifenden Peer Helping-Ansatzes aus wissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive. In C. Priebe, C. Mattiesson, K. Sommer: Dialogische Verbindungslinien zwischen Wissenschaft und Schule. Theoretische Grundlagen, praxisbezogene Anwendungsaspekte und  zielgruppenorientiertes Publizieren. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn:Seite folgt
• Beutel, S.-I./Wehe, I. (2018). Ganztagsbildung in kommunaler Umgebung - ein Beitrag zur Demokratie vor Ort. In: Buhl, M./Förster, M./Veith, H./Weiß, M. (Hrsg.): Demokratische Bildungslandschaften. 5. Jahrbuch für Demokratiepädagogik. Schwalbach: Wochenschau Verlag, S. 79-89.
• Wehe, I. (2017). Das Helfersystem. Eine Studie im Rahmen des Themenspezifischen Vertiefungsangebotes (TVA) Individuell Fördern im Ganztag. Newsletter zum Projekt Ganz In 02.
• Wehe, I. (2016). Individuelle Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung aus demokratiepädagogischer Perspektive. Rezension zu Silvia-Iris Beutel/ Wolfgang Beutel (Hrsg.) (2014): Individuelle Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung. In H. Rademacher, W. Wintersteiner (Hrsg.): Jahrbuch Demokratiepädagogik. Friedenspädagogik und Demokratiepädagogik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag 2016, S. 90-93.
• Beutel, S.-I., Glesemann, B., Wehe, I., Burghoff, M. & Stebner, F. (2015). Selbstständigkeit fördern, Verständigung ermöglichen, Lernwege begleiten. In W. Bos & H. Wendt (Hrsg.), Ganz In. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW. Materialien für die Praxis. Münster: Waxmann.

• Gilsbach, F., Wehe, I., Stebner, F., Beutel, S.-I. & Wirth, J. (2018). Design possibilities of learning times - A study to capture learning time concepts at all-day high schools. Paper presented at the 6th meeting of the Society for Empirical Educational Research, Basel, Switzerland.
• Beutel, S.-I., Wehe, I. in cooperation with Gilsbach, F., Stebner, F. & Wirth, J. (2017). Topic-specific immersion (TVA): Individualized support in all-day education. Poster presentation at the milestone conference of the Ganz In project on 19.09.2017, Dortmund.
• Wehe, I. (2016). Introducing a helper system in the context of an intervention study at all-day high schools. Poster presentation at Frühen Bildungsdialog 2016 - Science communication between educational research and school, Bochum.
• Wehe, I. (2016, March). Learning times in the tension between collaborative and independent learning. Introducing a helper system in the context of an intervention study at all-day high schools. Paper presented at the conference of GEBF. Free University of Berlin, 09.-11.03.2016.
• Wehe, I. & Wilmanns, I. (2013, September). Peer education and participation. A case study of interactions between students in class council. Paper presented at the AEPF/KBBB conference. Dortmund University of Technology, 25-27.09.2013.

• 2022–2024: up! Ukraine-Peer-Projekt (up! Ukraine Peer Project). A collaborative project involving Ruhr University Bochum, TU Dortmund University, the University of Duisburg-Essen, and Zukunftsstiftung Bildung at GLS Treuhand, with support from RuhrFutur. Joint lead applicant. Funded by the RAG-Stiftung.
• 2022–2023: BildungsTandems – Stark in die Zukunft: Beziehung und Beratung als demokratische Erfahrung im Bereich des Übergangs durch Peer Coaching (Educational Tandems – Strong into the Future: Relationships and Guidance as Democratic Experiences in Educational Transitions through Peer Coaching). In cooperation with Zukunftsstiftung Bildung at GLS Treuhand. Joint lead applicant. Funded by the RAG-Stiftung.
• 2022: Projects under the Aufholen nach Corona (Catching Up After COVID-19) funding program. Academic Lead: Kompetenzerwerb für das Lernen mit einem Helferprinzip (Developing Competencies through Peer-Assisted Learning). Lead applicant. City of Duisburg, Department of Education, Employment and Social Affairs, Educational Region Unit.

As the Equal Opportunities Officer of Faculty 12, I work alongside the Equal Opportunities Team to promote equal opportunities and gender equality within our faculty.

We provide advice and support to individuals who have experienced discrimination, whether based on gender or other dimensions of discrimination, such as race or social class. Our counseling services are available to all students and staff members of Faculty 12.

If you would like to arrange a consultation, please feel free to contact me by email or telephone. Anonymous consultations are also available upon request.

Further information on equal opportunities and our counseling services can be found at: https://gleichstellung.ep.tu-dortmund.de/.

Ganz In. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW.

Ganz In II. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW.

GemeinsamGANZTAG. Ein regionales Netzwerk zur Sprachbildung im Ganztag. Teilprojekt “Selbstorganisiertes und kooperatives Lernen – Förderung von Kompetenzerleben durch Peer-Helfer-Systeme im Fach Deutsch”

GemeinsamGANZTAG. Ein regionales Netzwerk zur Sprachbildung im Ganztag. Teilprojekt. 

BildungsTandems - Stark in die Zukunft: Beziehung und Beratung als demokratische Erfahrung im Bereich des Übergangs durch Peer Coaching" in Kooperation mit der Zukunftsstifung Bildung in der GLS Treuhand. Gefördert durch die RAG-Stiftung. 

Aufholen nach Corona. Kompetenzerwerb für das Lernen mit einem Helferprinzip.

Arbeitsstelle Demokratie. Robert Bosch Stiftung